2023年以来，东胜区教体局深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，进一步铸牢中华民族共同体意识，落实好习近平总书记交给内蒙古的“五大任务”和全方位建设“模范自治区”两件大事，以思政课建设作为落实立德树人根本任务和“感党恩、听党话、跟党走”群众教育实践活动的有力抓手，通过“六结合、六聚焦”统筹推进中小学思政课一体化建设，构建完善的大思政育人体系，引导广大师生发自内心感党恩、坚定不移听党话、矢志不渝跟党走。

一、上下结合，聚焦机制建设，全面提升思政高度

建立区委、区政府领导、区教体局领导和学校领导联系中小学思政课教师“三级包联”制度，区教体局、关工委、检察院、妇联多部门联合成立东胜区家庭教育指导中心，以学校为牵引，深入推进与家庭、社会的育人联动，健全学校家庭社会协同育人机制，开展家长周末大讲堂等活动，为区域内近20万名家长送去科学合理的家教理念。

拉动校外资源助推学校思想政治教育作用的持续发挥，把基层当成最好的课堂，把群众当成最好的老师，始终注重开门搞教育，结合“感党恩、听党话、跟党走”群众教育实践活动，通过感恩教育、社会实践和志愿服务等活动，拓展学科教学的广度、深度，挖掘提高学生核心素养的生长点，借助良好的社会环境、校园文化环境以及家庭氛围，促进学校思想政治教育效果最大化。二、横向结合，聚焦课程思政，全系列完善思政梯度

东胜区深度挖掘语文、历史、地理、体育、艺术等学科课程或活动中蕴含的思政教育资源，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥全课程育人功能，构建“全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑”的课程体系，通过研学旅行、家务劳动、电影课程等创设情境、激发情感，让学生在参与中收获，在体验中成长。开设探究类课程，组织学生开展研究性学习，培养其合作探究意识、发现问题、解决问题的能力及科学研究、格物致知的精神。

三、纵向结合，聚焦思政课程，全方位挖掘思政深度

打造区域特色思政“金课”。东胜区结合本地的文化底蕴和红色资源，紧紧围绕大中小学思政课共有的教学内容，以“东胜好课堂”建设工程为抓手，依托国家“基础教育课程改革实验区”项目平台，积极推动新课程标准理念落地，通过主题课例开发、好课堂论坛、好课堂开放周、跨省项目交流等，初步形成基于课程标准与落实“教学评”一致的素养型思政课堂样态。推进课内外深度融合。将思政小课堂与社会大课堂相结合，以思政视频大赛、思政教师课堂教学技能大赛、“童心向党”音乐思政课等活动为载体，形成课内外深度融合的思政课程实施体系。以“构建课程体系、深植红色基因”六红德育一体化为理念，开展“中华民族一家亲、同心共筑中国梦”、“党的故事我来讲”等系列活动2000余场次，成立东胜区教体系统“同心圆”宣讲小分队，开发铸牢中华民族共同体意识特色党课9讲。

四、点面结合，聚焦队伍建设，全员营造思政温度

实施教师队伍强基行动。出台《东胜区新时代教师队伍建设行动方案（2023-2025年）》，通过施行“新锐教师基地校”“青年教师两达标”“新锐教师青蓝紫”“卓越课堂四场赛”“影子教师千人跟岗”“领航校园长集训营”“教研员五个专家”等项目，扎实研训一体化、培训课程化、跨区融合化的迭代发展与育才路径。建立健全中小学思政课教师一体化备课机制，建立思政课教师“手拉手”集体备课制度，组织全区中小学各学段思政课教师进行集体备课，不断提升思政学科教学水平。

五、内外结合，聚焦资源共享，全区域拓展思政广度

成立东胜区思政名师工作室，全区两所高中学校、所有初中学校和两所小学的部分教师成为课题研究的核心成员。工作室以课题研究为抓手，把教育教学和课题研究有效融合在一起。建立教学实践资源共享机制，2020年以来，东胜区将区内教师获评的自治区、鄂尔多斯市和东胜区级思政精品课在线开放，推动形成思政优质教学案例、课件、讲义共享平台，各类优质课件、学案、课堂实录、微课等资源在学科工作平台实现共享和逐年优化。建立校外资源共享机制。积极推进“行走的思政课”，2023年6月，组织开展“暖城行走心向党，思政改革育新人”东胜区中小学“行走的思政课”启动仪式暨区级实践教育基地授牌仪式，为鄂尔多斯市科学技术馆等区域内15家基地和场馆授牌，进一步推动思政一体化建设，拓宽思政育人渠道，各中小学开展“行走的思政课”活动累计近60次。

六、刚柔结合，聚焦评价衔接，全力提升思政效能量度

改革课堂评价，优化评价体系、改进评价技术，探索“师生双向多维评价”模式，合理设置考核评价指标，确保指标和价值导向的一致性、直观性以及可操作性。通过四课联评、三表评价等，综合采用结果评价、过程评价、动态评价等方式，以立体多元的评价机制，助力思政课堂教学质量。

红心向党展成长，砥砺奋进正当时。下一步，东胜区将继续用习近平新时代中国特色社会主义思想武装思政课教师队伍，切实提高广大思政课教师铸魂育人的能力和水平，持续推进思政课程教育教学改革，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，从思政课程走向课程思政，实现全学科育人的目标，切实解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，发挥好思政课程铸魂育人功能。