乌审旗:

乌审旗近千名教师共同参加“互联网+城乡教育协同发展”联盟校集体备课活动。旗教体局多次深入集体备课现场调研指导,旗教育教学研究中心教研员全程参与监督指导集体备课。

本次集体备课取消原计划的专家线下指导和全员集中辅导,改为专家线上指导,各联盟学校教师分科目、分学段开展集体备课研讨活动。

活动中,学科专家对教材进行了全面解读,对单元教学目标、重难点突破、教学环节设计等方面进行了详细的梳理指导,全体备课教师积极参与互动交流研讨,集思广益,使得教学设计的内容更加充实、完善。本次集体备课共形成教学设计240余册,作业设计(学案)150余套。

杭锦旗:

龙子心小学以课程改革为突破口,就内容、时间与流程、组织管理等作了细致的要求,尤其强调集体备课要以“自主、合作、探究”的新课程理念和生本理念以及分层教学基本思想为指导,充分体现“先学后教、少教多学、以学定教”的教学方法,变“备教”为“备学”,教学设计要凸显学生主体地位,有利于开展自主、合作、探究的学习。

本次集体备课活动分年级分学科同时进行。先从学段教学目标解读、再到整本教材分析到单元教材解读,最后具体到课时目标的设定。教学内容的难度、教学方法的选择、教学手段使用、前置性研究单的分层设计以及课中训练、课后分层作业、单元拓展阅读等都是老师们在集体备课中所考虑的问题。活动中,老师们不断完善教学策略,整个活动有序、高效,老师们对教材的理解和要素的落实更加清晰,教学方法在研讨中不断完善。旗教育体育局、教研中心各学科教研员全程参与了此次集体备课活动,并给予了建设性的指导,解答了老师们的困惑。

鄂托克旗:

乌兰镇中学在2022年春季开学初通过统筹“三步”出发,积极整合多方资源、创新活动形式,提升校内教育教学质量,不断促进学校导学式自主高效课堂建构,提升教育教学质量。

第一步,学校召开多层次政策宣传工作落实会议。在开学前,学校以校本培训为契机,分别对管理人员、班主任和教师进行了分层培训,宣讲落实国家和旗教育体育局关于“双减”的政策,让老师们提前备好“减压课”。学校通过开学分层学习和课改专题培训,让“双减”政策宣传落实到位,共同营造良好的社会氛围。

第二步,创新打造高质量作业体系。学校召开了学科组长和备课组长会。为从根源上减轻学生过重作业负担,要求教师实行分类控制作业总量和分层作业,力求让学生在课堂上完成作业任务,以练代考,以练代评,通过分层布置课外作业,做到“书面作业不出校门”。

第三步,高效课堂是减轻学生课业负担、促进学生健康成长的主阵地,学校充分利用开学初学习时间,要求各备课组提前设计课堂作业,做到四个“明确”即:完成作业时间明确、内容明确、形式明确、督促举措明确,并每天跟进落实,真正提高上课期间作业的质量。

伊金霍洛旗:

开学在即,教研先行。伊金霍洛旗第八小学联合苏布尔嘎小学开展“发现课堂”教学改革研究暨互联网+城乡教育协同发展活动,各教研组分别进行春季学期教材梳理,切实落实“双减”政策,提高课堂效率,精准把握课堂。

语文组分年级组依次进行教材解读汇报。教材梳理过程立足课标,围绕语文要素开展。每一个教学环节的设计旨在培养学生发现教育的核心素养。每位教师在梳理的过程中,精心设计了单元分层作业、课时作业等,力争减轻学生课业负担。

数学组以年级为单位,梳理过程注重教材的整合与目标的衔接,就教材板块、学段目标及教学的重难点突破、重点单元的知识点以及重点课程等方面作了详尽解读。

英语组认真研读课标,从面到点、纵横对比,根据学生特点深入分析教材,深刻把握教材各板块之间的联系,充分考虑教学目标、话题内容及语言知识的整体性,以一个单元为例,进行了单元整体性教学设计,旨在促进学生综合语用能力的发展。

体育组结合课程标准,对教材进行了全面梳理,汇报内容条理清晰,有重难点突破、有层次、有课例,结合教学经验和学情,分析了学生在动作和技术要领方面不规范的情况,并提出可行性建议。